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錫山區名教師培養高級研修班首次培訓順利舉行

時間:2022-08-10 16:33      瀏覽次數:       來源:       字號:[ ]

  8月6日至8日,錫山區名教師培養高級研修班第一次研修活動在宜興順利舉行。據悉,名教師培養工程是錫山區“三名計劃”之一,旨在貫徹落實人才強教戰略,加快區域教育高質量發展。

  在6日舉行的開班儀式上,班主任、區教師發展中心師訓部主任嚴育洪用三個“不一般”來形容這個研修班:“研修性質不一般,指向培養名特優教師;學員身份不一般,多為區內高層次骨干;研修方式不一般,實行針對性培訓。”錫山區教育局黨委委員、區教師發展中心副主任浦建軍則勉勵各位學員:“堅定事業追求,恪守職業道德,追求高超水平,積累豐富經驗,提升科研能力,優化社會評價。認真學,勤思考,并能學以致用。”中陶會教師研究與發展專業委員會理事長、原無錫市教科院副院長趙憲宇是錫山教育的老朋友,他在開班儀式上呼吁:全體學員要以“舍我取誰”的精神參與研修,提升自己的專業水平,為錫山教育作出更大的貢獻!

  篇章一:平視對話

  隨后,趙憲宇主持了平視對話“專業規劃與發展”,七位出自錫山區的“教育大咖”圍繞該主題展開了沙龍研討。他們分別是:江蘇省天一中學原校長、現狄邦文理學校中方校長沈茂德,原錫山區教育局副局長、教育督導室主任、國家督學孟曉東,錫山區教育局規劃辦主任儲建明,無錫市教育科學研究院副院長張春華,江蘇省錫東高級中學原副校長陳平,錫山區教師發展中心師訓部主任嚴育洪。

  七位專家給學員們傾情分享了各自成長的精彩之處。孟曉東說:“成名要趁早,主張不可少,論文作參考,業績最重要。”沈茂德則表示:“基于學科練就學科思維,超越學科豐富教育思維,靜心反思厘清教育本質。”嚴育洪:“寫作,與自己較勁!” 張春華也表示:“名師是寫出來的。用寫作整理自己的生活。”陳平說自己的特色是草根情懷:“有泥土味,有枯有榮,深耕對于教育本質的思考。”儲建明認為自己的精彩在平凡中產生,勉勵學員們:不做“北冥之魚”,活出真實的自我;如若“濠河之魚”,活成自己喜歡的樣子;啟自“車轍之魚”,不困于心。學員們感觸良多,安鎮實小鄒衛華分享了他的信息化教學及打造信息化校園的精彩案例,天一中學劉瑜介紹了一次課堂奇遇,講述了自己打開心扉、開啟生長點的心路歷程。

  隨著交流的深入,專家們聊及“從哪些角度去做而獲得教育成功”。張春華:“寫得出文章,做得出項目,提得出主張。”孟曉東:“一要有內驅力,二要抓住關鍵人物、重要節點,三要依托平臺體系。”沈茂德:“一要讀教育期刊,二要一氣呵成完成文章,三要反復修改。”儲建明:“要認識你自己,做自己的主人;萬物勿過度,找到中間點;舉一反三,融會貫通。”陳平:“個人發展與崗位發展合二為一。”嚴育洪:“寫作不可怕!”趙憲宇:“既功利又不功利。名師的最高境界就是人生境界,要有品味與視野,即執著的精神、不懈的努力、堅強的意志,找到我的方向”。學員、錫山區教師發展中心科研部主任陳春雯認為專家們的發言“富有教育的情懷,滿懷對后浪的期待”。她也回顧了自己的成長經歷,展望著未來。

  主持人還讓各位專家說說自己的不足,同時給予學員成長建議。張春華:“要主動走近名家。建議學員們多看看不喜歡的書。”儲建明:“堅持自己的追求,做真正的自我。多逼逼自己!”沈茂德:“一要有內驅力,二要有毅力,三要會表達。”趙憲宇在沙龍結束時總結:“一要找到自己的精彩和亮點真正起飛,二要有自己的教育追求和學術個性,三要有自己的理念和規劃,四要有及時和積極陽光的反思。趁著正年輕、正當時,奮發向上,積極進取。從現在開始,永遠不晚!”

  篇章二:專題講座

  8月7日上午,上海市教科院普教所研究員、《上海教育科研》雜志資深主編張肇豐教授為學員們作專題講座《核心期刊論文的選題與定型》。

  張教授介紹了論文寫作的類型:其一,經驗總結的特點是基本經驗加典型事例。它具有一定的理論色彩。往往通過精彩例子體現出來。可以提煉有效的教育行為。其二,學術論文的特點是中心論點加理論、事實論據。往往思辨性、理論性強。在行文過程中指向策略,每一條都要圍繞中心論點講出道理來。要給予足夠的理論解釋。其三,研究報告的特點是假設加驗證。往往是實證性的研究或行動研究。其結果可靠并可重復驗證。

  張教授指出,論文寫作的要素:一是義理,即選題、立意。二是考據,即材料、論據。三是辭章,即方法、語言。“一篇好文章要具有:新觀點、新材料、新方法。”他在講座中提到:選題是成功的一半。要做到:新(獨創性)、小(可行性)、實(實踐性)。選題可以來自受到廣泛關注的熱點問題,要注意問題的普遍性與解決的獨特性;可以來自用以引導實踐的理論觀念,要提高針對性;可以來自教改實踐的先進經驗,如直覺的經驗總結“感悟加范例”,邏輯的經驗總結“比較加分類”。表達要注意論證層次。最后,張教授強調:“好文章是做出來的。先有想法和做法,才有合適的說法。”

  學員、羊尖中學萬志健表示:“張教授啟發我們要會用學科的眼光觀察教育教學,學科的思維分析教育教學,學科的語言表達教育教學。”天一實驗學校羅紅偉則表示:“我們需要選擇適合自己的論文類型,找到方法,敢于逼一逼自己,勇于走出舒適區,實現自我的突破。做好老師立思想,立足課堂煉思想,堅持研究成思想,找到天地亮思想。”

  下午,無錫市教育科學研究院教師校長培訓部副主任呂紅日為大家作了題為《學校項目化建設的設計與實施》的講座。

  呂博士從最新頒布的課程標準談起,主要分享了四個方面的內容:一是項目化學習:核心素養時代的學習要求;二是項目化學習內涵——分類與解析;三是項目化學習研發手冊與設計技術;四是項目化學習的教師挑戰與落地策略。“核心素養究竟是什么?以素養為目標的學習究竟有何特征?當下課堂教學的突出問題是什么,如何突破?任務導向的考試命題如何進行……”

  呂博士的講座引發了學員們的熱烈回應。天一實驗學校謝明堯說:“這是近年來聽到關于項目化學習最透徹、最全面、最實用的講座。開展項目化學習,不僅僅只是教學方式的轉變;它必將也會引發課程觀、教學觀和學習觀的變化,能真正轉變教師教的方式,真正落實教學評一體化,變教為學,促進學生自主發展。正如懷特海所說,教育的目的是激發和引導學生的自我發展之路。”

  8月8日上午,江蘇省教育科學規劃辦主任董林偉應邀為研修班作題為《教育教學科研成果的提煉與評審》的講座。

  董主任從“教研與科研”的內涵談起:教研研究“怎么教”,用經驗來指導教學;科研研究“為什么這么教,怎么教更好,為什么這么教更好”。從教研走向科研:要加強基礎教育理論研究。教育科研要發揮對教育改革發展的支撐、驅動和引領作用,要能夠探索規律、破解難題、引領創新。教育研究走向實證研究。他進一步揭示:教研的過程遵循三階段原則:鉆研,教研,教研之鉆研。教研的內容是學科教學知識,講求通心力與“和而不同”,它是一種再生力。教研也可以理解為教育科研、教育科學研究。科研是研究科學產生的特定的途徑、方法。科研的特征有:一是目的性,揭示萬物之間的關系和規律,如因果關系、相關關系。二是繼承性,在前人的基礎上研究。三是創新性,在前人的基礎上進一步揭示事物發展的本質和規律,包括:理論創新,方法創新,發現新問題,發現新規律,提出新見解,發明新產品。

  他系統介紹了教育科研在教師專業發展中的作用,特別強調了反思能力、探究能力、創新能力的培養,教師專業自我的形成。此外,董主任還分享了課題研究的方法:一是選題的依據:價值性、科學性、具體性、新穎性、可行性。二是研究的模式。如基礎性模式:遇疑,探因,尋策;發展性模式:析例,化類,選向;學術性模式:定點,釋義,呈策。

  學員、愛爾幼兒園張世萍聽后感受:“一是鼓舞。感覺非常愉悅,親近地明晰了科研成果怎么來。二是理性。知道了做了要講清楚。三是感謝。感謝董主任帶著大家掘井,獲得學術的甘泉。”天一中學戴玉蘭則表示:“一是重新認識了教研和科研。督促自己提煉、追問。二是明確了教育的目的,科研的目的。此后的專業成長必更加篤定!”

  錫山區教育局原副局長孟曉東參加了活動并深情講話:“錫山教育一度勇立潮頭。長江后浪推前浪,后浪要有緊迫感。尤其是面臨現在的評審機制,學員們要正視自己的不足,朝著名特教師的目標強大自身。做一位名師,理應:像星辰,遠看一盞燈,近看一團火;像百合,綻放一朵花,凝聚一枚果。”他深情呼吁錫山未來的名師們:“如果有青藏高原,就要爭做珠穆朗瑪峰。做不了珠峰,也要做周圍的座座高峰!”他還深情朗誦偉人毛澤東的話語:世界是你們的,也是我們的,但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃,好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上。

  據悉,錫山區名教師培養高研班還布置學員們填寫了專業發展情況登記表,計劃通過自我修煉與組織培養相結合的方式,利用兩年左右時間,培養一批錫山名師。

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